試卷內容  
 標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 1. 放下專業堅持、相互學習，團隊要能成功，最重要的是，培養成員間各專業的基本照護概念及技巧，大家能固定時間聚集溝通、討論，盡可能淡化成員專業背景，強調彼此合作與學習，即所謂的「跨專業協作」。
  1. 是
  2. 否
  
配分：[10.00]
得分：		 3. 關於「長照復能」的敘述，何者正確？
  1. 透過專業角度擬定照顧計畫是很重要的
  2. 必須只能由PT和OT執行復能服務
  3. 找出個案動機、引導或代償個案的日常生活功能能力
  4. 被動式幫助個案或誘發動作是重要的
  
配分：[10.00]
得分：		 4. 本案例中，針對家庭照顧者支持服務的服務項目為何？
  1. 照顧技巧指導
  2. 情緒支持
  3. 也建議奶奶申請長照2.0的評估看是否也符合服務需求
  4. 以上皆是
  
配分：[10.00]
得分：		 5. 有關跨專業合作服務模式，團隊的專業成員需高度協調，共同決策，同時與案家建構協同合作模式。
  1. 是
  2. 否
  
配分：[10.00]
得分：		 6. 「角色釋放Role Release」是跨專業合作模式的第一個步驟。
  1. 是
  2. 否
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 以下針對中風個案居家復能的目標設定，何者較不適合？
  1. 家屬可以因為個案更獨立而減輕了照顧負擔
  2. 為了安全起見，個案須訓練到有足夠行走和上下樓梯能力後，才應該建議其外出活動
  3. 個案可以經由復能計畫學習獨立完成某項功能
  4. 個案與家屬可以了解居家生活中可能有的危險的狀況與如何避開
  
配分：[10.00]
得分：		 8. 有關跨專業合作以下何者為是？
  1. 以受照者為核心與團隊成員建構協同合作模式
  2. 需高度協調，由團隊成員共同決策
  3. 須營造受照顧者與服務提供者責信的體認
  4. 以上皆是
  
配分：[10.00]
得分：		 10. 在團隊合作模式中，由一位稱為個案管理員來負責執行評估、介入和追蹤評鑑，其他人員一起評估，並把相關的建議與訓練計畫交由主要服務者去執行，則此團隊合作模式稱之為”Trans-disciplinary跨專業團隊合作模式”。
  1. 是
  2. 否
  
 

 

 

試卷內容  
 標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 1. 下列何者不是常用於居家場域高齡長者的營養評估與監測方法?
  1. 抽血檢查Albumin
  2. 計算 BMI
  3. 體重監測
  4. 請長輩自我檢視近期穿衣時褲頭是否變緊或變鬆
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 這位80歲中風男性的復能目標為：希望能像以前一樣早晨和奶奶一起出去運動走走。
  1. 是
  2. 否
  
 

 

 

 

試卷內容  
 標準答案 學生答案
配分：[10.00]
得分：		 3. 以下何者非營養師參與長期照護所提供服務項目？
  1. 評估個案營養不良狀況，分析營養不良之原因，確定營養照護模式。
  2. 依個案需要推薦保健食品。
  3. 依個案需要計算應有之熱量與水分。
  4. 指導照顧者依個案需要調整餐點分量、內容、製作方式、用餐器 具等。
  
配分：[10.00]
得分：		 6. 長照個案通常有多元需求，為提升服務品質，每個專業人員的介入都非常重要，無可取代。
  1. 是
  2. 否
  
配分：[10.00]
得分：		 7. 跨專業協作模式介入的優點，包含促發各專業在知識與技能上之發展
  1. 是
  2. 否
  
配分：[10.00]
得分：		 8. 營養師和語言治療師皆提醒，長輩吃飯吃得慢代表可能有吞嚥問題，宜及早評估介入。
  1. 是
  2. 否
  
配分：[10.00]
得分：		 10. 以下何者可能表示個案有吞嚥的困難？
  1. 流口水
  2. 體重減輕
  3. 吃完飯後口腔內仍殘存食物
  4. 以上皆是
  
 

 

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